(一)教育學的研究對象和任務

　　1、教育學的研究對象和任務

　　教育學是研究教育對象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象;教育規律是教育內部諸因素之間、教育與其人事物之間的內在必然聯系。

　　2、教育學與教育方針政策、教育實踐經驗的關系

　　(1)教育學不等教育方針政策

　　(2)教育學不等于教育實踐經驗

　　3、教育學與教育科學

　　教育學是龐大教育科學體系中的基礎學科。

　　(二)教育學的發展概況

　　1、教育學的萌芽階段

　　我國春秋末年出現的教育文獻《學記》;西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》。

　　2、獨立形態教育學的產生

　　以捷克教育家夸美紐斯的《大教學論》(1632年)為開端，出現了一系列對后世有影響的教育家及教育代表作;[英]洛克的《教育漫話》、[法]盧梭的《愛彌兒》、[瑞]裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》、[德]赫爾巴特的《普通教育學》、[德]福祿倍爾的《人的教育》[英]斯賓塞的《教育論》、[沙俄]烏申斯基的《人是教育的對象》、[美]杜威的《人本主義與教育》。夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的最主要的觀點。

　　3、馬克思主義教育學的建立

　　[蘇]克魯普斯卡婭的《國民教育與民主制度》、[蘇]加里寧的《論共產主義教育》、[蘇]馬卡連柯的《論共產主義教育》和《教育詩》、[蘇]凱洛夫的《教育學》、我國楊賢江的《新教育大綱》(1930年)。

　　4、現代教育理論的發展

　　[蘇]贊科夫的《教學與發展》，其中提出了五條新的教學原則。[美]布魯納的《教育過程》、[德]瓦。根舍因的"范例方式教學理論".[瑞]皮亞杰的《教育科學與兒童心理學》。[蘇]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個心靈獻給孩子》。

　　(三)學習教育學的意義

　　(1)有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國社會主義教育方針、政策的自覺性;

　　(2)有助于鞏固熱愛教育事業的專業思想，全面提高教師的素養;

　　(3)有助于認識和掌握教育規律，提高從事學校教育工作的水平和能力;

　　(4)有助于推動學校教育改革和教育科學研究


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