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陜西成考網> 成考試題題庫列表頁> 閱讀下列材料，并回答問題。　　[材料]馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學生在學習該內容時存在的問題，深深認識到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現象，但僅僅通過課本和幾個實驗，不利于學生獲得豐富完整的體驗和認識，難以達成預定的教學目標。于是，馬老師在本課的教學中，除講解相關的知識外，還通過網絡圖片、動畫、視頻材料等教學資源，使學生對“燃燒的條件”、“滅火的原理”、“燃燒的利與弊”、“火災預防和安全救護”、“消防安全標志”、“滅火器”、“火場逃生”等知識有一個全面感性的認識。最后，組織學生對本課主題進行討論，使學生既掌握了完全的知識和理論，又開闊了眼界，增強了安全意識，發展了科學素養。[問題]請依據教學過程的某些規律或教學原則，對馬老師的教學進行評析。

2015年專升本教育理論真題試卷

卷面總分：150分     試卷年份：2015    是否有答案：有    作答時間： 120分鐘   

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試題序號

閱讀下列材料，并回答問題。
　　[材料]馬老師在“燃燒與滅火”一課的備課中，反思以往學生在學習該內容時存在的問題，深深認識到“燃燒與滅火”雖然是生活中常見的現象，但僅僅通過課本和幾個實驗，不利于學生獲得豐富完整的體驗和認識，難以達成預定的教學目標。于是，馬老師在本課的教學中，除講解相關的知識外，還通過網絡圖片、動畫、視頻材料等教學資源，使學生對“燃燒的條件”、“滅火的原理”、“燃燒的利與弊”、“火災預防和安全救護”、“消防安全標志”、“滅火器”、“火場逃生”等知識有一個全面感性的認識。
最后，組織學生對本課主題進行討論，使學生既掌握了完全的知識和理論，又開闊了眼界，增強了安全意識，發展了科學素養。
[問題]請依據教學過程的某些規律或教學原則，對馬老師的教學進行評析。
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我國古代教育家提出的“因材施教”“循序漸進”等教育原則，對于當今教育仍然適用，它并未隨著社會生產方式的變化而改變。這說明教育具有

  • A、歷史性

  • B、社會性

  • C、個體差異性

  • D、相對獨立性

能夠同時把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或活動的注意品質稱為

  • A、注意的穩定性
  • B、注意的廣度
  • C、注意的分配
  • D、注意的轉移

辨析：學生在教學過程中只掌握了知識，其能力自然就會得到發展。

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